UNIDAD 3. HECHO HISTÓRICO.

UNIDAD 3. HECHO HISTÓRICO.

UNIDAD 2. MODOS DE PRODUCCIÓN

2. DE LOS MEDIOS SOCIALES AL ENTRETENIMIENTO SOCIAL

Actividad: revisa este video sobre la aguja de cocer. 

2.1. HISTORIA DE LA MODA

Para conocer más del tema puedes visitar la página de wikipedia en dónde encontraras la información completa.
El vestido es una necesidad básica para el ser humano, para protegerse del frío y de las inclemencias del tiempo. Durante su evolución, el ser humano ha ido perdiendo el pelo, que ha tenido que suplir con pieles de otros animales o, más tarde, con lana o productos vegetales como el lino y el algodón . Sin embargo, partiendo de esta primera necesidad, con el tiempo el vestido ha adquirido un carácter estéticos, por cuanto ha reflejado el gusto y el carácter de su portador, y se ha ido convirtiendo en un adorno más de la persona, sujeto a los cánones de la moda y del devenir artístico de cada civilización. Asimismo, en el vestido intervienen factores climáticos y geográficos, así como sociales —el vestido como reflejo de una determinada posición social—, religiosos o sexistas —el vestido ha servido a menudo como objeto de diferenciación sexual.

HISTORIA DE LA MODA

Desde los inicios de la prehistoria el hombre ideo artefactos para adaptarse a su medio, así mismo fue necesario de cubrir su cuerpo, por lo que tanto hombres como mujeres cubrían el cuerpo con pieles a manera de taparrabos que sujetaban con tiras de cuero crudo; se adornaban con collares hechos con las uñas y los dientes de los animales que cazaban, así como también de caracolillos, que enhebraban en finas tiras de cuero.
De esta manera nace lo que actualmente conocemos como la moda del vestir y al paso de los años las tendencias van cambiando de acuerdo con la época en que se vive.
Con este trabajo se mostraran como fueron cambiando estas tendencias de la moda social de acuerdo a la época e influencia de los países que dictan la moda.

La moda comienza en el año 1900 con la llamada silueta S, debido al corsé que empujaba los pechos hacia arriba, estrechando la cintura y sus faldas ajustadas a la cadera ensanchándolas en forma de campana al llegar al suelo. En el mundo laboral se empieza a incorporar los trajes sastre y el corte con influencia masculina para las mujeres. Los vestidos eran largos, cubrían los zapatos, las plumas y los encajes hacían furor, destacando los grandes sombreros con infinidad de adornos y ornamentos. La moda prácticamente solo fue seguida por las clases altas alemanas. En 1908, la silueta fue mucho más recta, sin marcar tanto la cintura y se produjo una oleada de orientalismo debido a los diseños de Paul Poiret y los ballets rusos.

Década de 1910 

En el primer periodo de esta época se destaca la moda recargada propia de la Belle Époque, así como por la aparición de una silueta que tiende hacia la verticalidad en la mujer (se ponen de moda los corsés rectos y largos y las faldas con poco vuelo y acompañadas de una sobrefalda) y al orientalismo.

En el segundo periodo la aparición de modas mucho más cómodas para la mujer faldas con vuelo que se acortan hasta casi media pantorrilla y cuerpos mucho más amplios, debido al hecho de que éstas tenían que suplir la falta de mano de obra masculina en los puestos que estos antes ocupaban. Como causa de esta comodidad en el vestir, tenemos la moda andrógina propia de los años veinte.

En esta época la moda fue muy importante e influyente ya que marco la división de clases, ya que solo las clases sociales muy altas, eran las únicas capaces de poder importar sus vestidos o las telas de Francia, con tal de estar a la moda. Las clases medias pretendían seguir este modelo, pero sus recursos no eran suficientes para mandar hacer su costo modelo de vestido tan caro en las grandes casas de costura en París. Y por la clase baja esa era la que menos se preocupa en ese entonces por vestir bien.

La ropa comenzaba a ser mucho más práctica. Nuevamente vuelve a cambiar la silueta, descendiendo la cintura a su posición anatómica, marcando el talle y ensanchando los hombros. Se popularizaba el traje de chaqueta para calle y para las fiestas se elegían los vestidos con grandes escotes en la espalda así como abrigos largos con pieles. En esta década se destacan las faldas cortas. Desaparecen los sombreros y se vuelven a dejar crecer el pelo.

En esta década las mujeres cambiaron su aspecto blanco por la apariencia natural del polvo facial rosado, creado por la cosmetóloga polaca Helena Rubinstein. Los años 20 fue una de las más revolucionarias del siglo xx. Las mujeres se destaparon y comenzaron a beber y a fumar en público como una provocación al rígido estatus que reinaba a principios del año 1990. Las mujeres lucían fatales de boca roja, cabello corto y ojos pintados con sombras oscuras, y bailando jazz hasta el amanecer. Esta fue, probablemente, la década más atrevida y transgresora. Fue una época de cambio radical que afectó todos los aspectos culturales y que repercutió con fuerza en la moda.

Década de 1930

El 'look' se militarizó y los tejidos se volvieron pobres. Debido a esto las chicas se vestían con uniforme de ciudad, es decir, trajes de chaqueta. El largo se elevaba por debajo de las rodillas popularizando los pantys, aunque fueron escasos. Usaban los zapatos topolino, de corcho y los gorritos diminutos que eran muy sencillos o simplemente pañuelos a la cabeza.

Década de 1940 

En 1943 volvió el esplendor, triunfó el nuevo 'look' de Cristian Dior. Otra vez se vuelve a forzar la silueta con una cintura estrecha y tomaron volúmenes sus hombros y pechos. Se aumentó el vuelo de sus faldas pero se mantenían por debajo de sus rodillas. Comenzó el culto por la belleza porque las mujeres estaban hartas del estilo sobrio y cómodo; las curvas eran el nuevo símbolo de la belleza femenina. Los zapatos se estilizaron haciéndolos más puntiagudos, usaban abrigos de paño, bolsitos al codo y los más elegantes sombreros.

Década de 1950 

Esta década se destaca por la revolución. Se utilizaba ropa cómoda dando lugar a la ropa juvenil, dejando atrás el lujo burgués. Se había puesto de moda la ropa extravagante. Los estampados eran de mariposas y de flores. Las siluetas volvieron a ser más lisas y se comenzaron a imponer rápidamente por todo el mundo las minifaldas.

Década de 1980 

La moda trajo consigo considerables cambios. El nuevo estilo se caracterizaba por el uso de ropa interior visible, ya sea sobre una remera, debajo de una remera translúcida o tirantes de encaje visibles. Esta nueva moda fue altamente controvertida volviéndose un sinónimo de liberación para las mujeres, ya que antiguamente usar la ropa interior así les daba aspecto de una mujer desarreglada. Gracias a esta tendencia, las mujeres de hoy pueden vestir remeras cómodas sin tener que preocuparse por las transparencias o los tirantes de los corpiños.

Década de 1990 

Esta época se basaba en la variedad y no en una tendencia específica y duradera. La gente trataban de ponerse lo que le hiciera sentirse más cómoda, sin darle mucha importancia a la opinión de los demás o a las tendencias, porque se había llegado a la conclusión de que no había una verdadera libertad. Las remeras de grupos musicales se volvieron populares así como el cabello suelto. La gran innovación fue la aparición de los piercings, tatuajes y pinturas de pelo.

La moda se fue asociando y cambiando según las distintas tribus urbanas, que constituyeron un modo de vivir, una determinada actitud frente a la vida y que generalmente hacen referencia a la juventud. La pertenencia a uno de estos grupos se hace evidente en la ideología, la música, el modo de vida y también en la apariencia, siendo el consumo de determinadas marcas de ropa, el uso de ciertas prendas o colores, distintivos propios de las distintas tribus. Los hombres tanto como las mujeres adoptan el chándal para todo tipo de trabajo u ocasión. Las mujeres usan borcegos, suecos o sandalias. Se reincorporan prendas de los años 1980, regresando el estampado floreado. Se usan los shorts, polleras, y pantalones tiro alto y las minifaldas.

Los hombres implementan el escote en V junto con pantalones chupines y zapatillas de marca. Los pantalones blancos en los hombres son sensación, en cambio, los pantalones oscuros aportan una gran elegancia, tanto como las camisas abiertas con unas remeras o camisetas debajo y arremangadas. Las mujeres prefieren moda fresca pero con un toque moderno, poco maquillaje, cabello natural pero con peinados estructurados combinando un poco de moda de los año 1960. El vintage tiene fuerte presencia en el guardarropa femenino. En cambio en el vestir masculino empieza a crecer una moda alternativa que busca identidad, donde influyen las tendencias y estilos propios, siendo un poco más arriesgado y divertido.

CONCLUSION DEL TEMA

La moda es subjetiva, sin embargo está atada a esa necesidad que tenemos de comunicarnos con los demás. Es un vehículo de presentación del “Yo”.
La ropa, y por tanto, las modas que se siguen con estas son en sí mismas un medio de comunicación, una manifestación de nosotros mismos, de carácter, de personalidad, de deseo. 

La influencia Europea con sus diseñadores famosos que organizan cada año los desfiles de París y Francia.

Uno de los desfiles de más famosos e importantes del mundo es la denominada Semana de la Moda de Nueva York, o el New York Fashion Week, que es un evento que se realiza dos veces al año en la ciudad de Nueva York, como una muestra de las principales tendencias y propuestas de diseñadores de renombre mundial.

UNIDAD 1. DESARROLLO Y CRECIMIENTO Educación en México

DESARROLLO Y CRECIMIENTO.

1.1.  Educación en México 

Objetivo del tema:

Conocer los principios básicos de la educación en la formación de la persona relacionándolos con la justicia social y la cultura de la paz.

Conceptos básicos. 

Educación 
principios básicos de la educación
artículo 3º constitucional.

En equipos  realizar una  tabla comparativa de la educación en México  

• educación prehispánica
• educación Colonial
• educación en el México independiente
• educación actual.

Educación: 
Se puede definir como un proceso de enseñanza- aprendizaje que se desarrolla a lo largo de toda la vida, que forma de manera integral a las personas, ayudándolas a desarrollar sus capacidades.

Se puede dar en instituciones privadas o en cualquier ámbito de la sociedad. Cabe destacar que existen dos tipos de educación en la sociedad, como lo son: la educación sistemática, la que se imparte en la escuela, sin excluir a la educación espontánea, pues las dos van de la mano,  la educación tiene objetivos sociales, culturales y cognitivos.

Es importante tener claro que la educación propicia el descubrimiento del entorno, ayuda a conocer lo que nos rodea y a quienes nos rodea, partiendo de nosotros mismos, de nuestros sentimientos. Existe una realidad que no puede dejarse escapar como lo es que en muchos países existe la educación escolar gratuita.

La educación buscó fomentar el amor a la patria y una conciencia de nacionalidad para contribuir a la defensa del territorio, como consecuencia de la realidad del momento. Se pretendió formar un hombre para la vida en libertad.

La educación recibió el impacto del liberalismo y a partir de Juárez el positivismo, el cual vino a ser la filosofía de Estado en el Porfiriato. Resulta curioso como Juárez liberal, adopta para organizar la educación nacional la filosofía positivista bajo la dirección de Gabino Barreda.

Podemos afirmar que en la época porfirista la educación superior se distingue por ser elitista y enciclopédica con tendencia a la perfección en cuanto a la práctica de la profesión.Es a consecuencia de la Revolución Mexicana que la educación va a recibir un cambio que se venía sintiendo en la última década del porfiriato. Ya a principios del presente siglo jóvenes intelectuales habían fundado el Ateneo como búsqueda de un nuevo cauce por donde encaminar el pensamiento y romper con el estatismo y frialdad del positivismo decimonónico.

Es precisamente uno de los fundadores del Ateneo, José Vasconcelos, quien va a darle vida al nuevo estilo educativo. Le inyecta un sentido nacionalista, panamericano, humanista inspirado en el pensamiento grecolatino, cristiano junto con el pasado español e indígena. 

Ve en la fusión de estos dos grupos la base para la creación de lo que según él formaría parte de la Raza Cósmica. Encuentra en el mestizaje nuestra realidad por la que había que ir al rescate de lo rescatable de nuestro pasado y, actualizado, aplicarlo a la realidad de ese nuevo México. En este marco de ideas es que aparece el lema “Por mi raza hablará el espíritu”. No era necesario buscar en otros países las soluciones a nuestros problemas, había que recurrir a nuestro pasado en forma inteligente.

El Vasconcelismo logró adoptar una escuela en concordancia con la Revolución Mexicana. Se iniciaba la reconstrucción de México con una educación revolucionaria que unía el pensar con el hacer.

CONCLUSION DEL TEMA

El papel de la sociedad en la educación de un país es de vital importancia para una educación de excelencia.

Es de primera necesidad que los padres de familia se interesen en la educación de sus hijos, pero de una forma coordinada con los encargados de impartir el conocimiento en los planteles públicos de educación.

Se puede observar que las relaciones entre los padres de familia y los maestros se han ido deteriorando con el paso del  tiempo. 

Los padres han modificado la manera de preocuparse por la educación de sus hijos.  Anteriormente el padre de familia presionaba a su hijo a estudiar en la casa, se preocupaba por que cumpliera con sus compromisos escolares e inculcaba respeto por la figura del maestro. Ahora parece lo contrario. Se preocupan más por la forma que el maestro cumple con su función que ver a sus hijos realizar la tarea, se molestan por las cuotas que solicitan los maestros sin darse cuenta que todo ese dinero se utiliza en beneficio de sus hijos.

Es necesario que la sociedad retome su verdadero papel, preocuparse por sus propios hijos en su casa. Educarlos en la verdad y el respeto por sus maestros y no devaluar la imagen de los educadores frente a sus hijos. Es necesario que padres y maestros luchen unidos por el bien de los niños y, en consecuencia, del país. 

En nuestra opinión, la responsabilidad mayor es la de los padres, pues son el contacto primario de sus hijos con la educación. Además, los niños pasan más tiempo en casa que en la escuela. Los padres deberían preocuparse más de como gastan el tiempo sus hijos en casa viendo televisión o jugando videojuegos, que de cómo trata de educarlos el maestro. Y la responsabilidad del maestro es permanecer constantemente actualizado para brindar una educación de calidad como requiere el país. Una educación que fomente el libre pensamiento, el respeto por las personas y las instituciones, el gusto por la lectura y el amor por México y todo lo que representa el país. El maestro tiene la responsabilidad de ser congruente con lo que enseña y su forma de comportarse, a fin de dar un muy buen ejemplo.

Forma de evaluar la materia

ESCALA  PARA LAS EVALUACIONES 

• Calificación del examen 50%
• Participación en clase y firmas 20%
• Tareas 10%
• Trabajos en clase 10%
• Trabajo de investigación para examen o proyecto final 10%

Trabajos en clase: es la calificación que corresponde a las actividades realizadas durante la clase, las cuales se sellaran o firmaran.

TAREAS: Calificación que corresponde a los trabajos de investigación que deberán ir entregando conforme se soliciten 

Nota importante sobre las tareas: estas deben ser entregadas en tiempo y forma, además de contar con los lineamentos que establezcan previamente para poder ser tomadas en  cuenta, las tareas que no se entreguen a tiempo  o no cumplan con los lineamentos no serán consideradas para el porcentaje asignado del 10% para la calificación.

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN PARA EXAMEN Y PROYECTO FINAL:  el día que se presente el examen de la materia deberán entregar un trabajo de investigación el cual corresponde al 25%  de la calificación.  TODOS LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN PARA EXAMEN Y EL PROYECTO FINAL SE DEBEN DE ENTREGAR EL DÍA QUE CORRESPONDE AL EXAMEN,  NO SE ACEPTARAN TRABAJOS FUERA DE  TIEMPO. 

Primer Parcial:
l
Aspectos a calificar para obtener el 20%

¿Tienes dudas sobre como utilizar el método APA? puedes consultar esta liga para obtener más información.

• http://normasapa.com/citas/
• http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm

porque esto...  ¡NO ESTÁ PERIDO OK! 

Proyecto final  
Implementar una idea inovadora utilizando material   es reciclados que sirva para cuidar el medio ambiente.

Aspectos a calificar 

• Tener un uso para cuidar el medio ambiente.
• Utilizar materiales reciclados 
• Que se pueda aplicar en su comunidad, casa o escuela. 

Nota: ya tienes toda la información que requieres para comenzar a trabajar, sacar una buena calificación en esta materia depende de tí,  si tienes alguna duda  ya cuentas con  mi correo para que pueda asesorarte. 

Temario de la materia

Durante este cuatrimestre estos serán los temas que iremos revisando, te invito a que te documentes previamente sobre lo que vamos a ir  viendo durante las clases para poder enriquecer más la materia. 

Unidad 1. DESARROLLO Y CRECIMIENTO

1.  LA INEQUIDAD COMO PARTE DE LA HISTORIA DEL HOMBRE 
1.1. LA EDUCACIÓN EN LA HISTORIA 
1.2.ANTECEDENTES QUE VINCULAN LAS SITUACIONES DE INEQUIDAD Y EL DESARROLLO TECNOLOGICO O CIENTÍFICO. 

2. POBLACIÓN

2.1. CONCEPTO DE POBLACIÓN

2.2. COMPONENTES BÁSICOS DE UNA POBLACIÓN Y SU ESTRUCTURA

UNIDAD 2. MODOS DE PRODUCCIÓN

1. DE LOS MEDIOS SOCIALES AL ENTRETENIMIENTO SOCIAL

2. MODA

2.1. HISTORIA DE LA MODA

 UNIDAD 3.  HECHO HISTÓRICO

1. LA PAZ

1.1. CONCEPTO DE PAZ

1.2. EDUCACIÓN Y CULTURA DE PAZ

1.3. PREMIOS  NOBEL DE LA PAZ

2. LA GUERRA 

2.1. GUERRA

2.2 REVOLUCIÓN 

2.3. REVOLUCIÓN MEXICANA 

3. DERECHOS HUMANOS UNIVERSALES: PROMOTORES DE LAS RELACIONES Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL

3.1. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS. 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA  

1. Ramírez Hernandez, E. (2010) Ciencia, tecnología, sociedad y valores III. Editorial Cengage Learning Editores. México.

2. Mirna Alicia Benítez Juárez, Mayabel Ranero Castro, Yolanda Francisca González Molohua Ciencia, tecnología, sociedad y valores III. 1era Edición, Editorial Nueva Imagen.

Bienvenidos a la Materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III (HISTORICIDAD)

Espero que esta materia cumpla con tus espectativas y que cada día juntos podamos aprender cosas nuevas.

Objetivo general de la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores

Buscar el desarrollo de las capacidades de las y los estudiantes para que comprendan y expliquen progresivamente los procesos sociales. Valiéndose para ello del estudio de las virtudes, utilidades e impactos sociales de las prácticas científicas y tecnológicas, con la mira de hacer efectiva su participación ciudadana en la sociedad. 


La ciencia y la tecnología 

La ciencia y la tecnologÌa son productos humanos y, como tales, incorporan los valores e intereses de los mortales. Por otra parte, en la sociedad actual no es posible hablar de valores sin tomar en consideración las implicacio- nes que, para lo bueno y para lo malo, se derivan del desarrollo de la ciencia y la tecnología. 


La ciencia, la tecnología, la sociedad y los valores son, por ende, conceptos en cuyo desarrollo se trenzan de modo muy sutil los aspectos epistémicos y axiológicos, lo fáctico y lo valorativo, lo que atañe a lo que es y a lo que debe ser. Porque ser y deber ser son ámbitos que continuamente interaccionan en las controversias sociales y, en especial, en las referidas al desarrollo de la ciencia y la tecnología y sus implicaciones para los seres humanos.