Trabajo para primer parcial

FECHA DE ENTREGA Una Clase antes de la fecha del examen.

Actividad Ensayo el libro La estructura de las Revoluciones Científicas de Tomas Kuhn.

Liga para descargar el  libro
https://drive.google.com/file/d/0B6C75JpykqZMcXgwWnhhclN0X0U/view

Sólo realizaras el ensayo de los capítulos V y VI   la prioridad de los paradigmas y la anomalía y la emergencia de los descubrimientos científicos.

y el capitulo X. las revoluciones como cambio del concepto del mundo. 

Un ensayo es u texto esxrito, en el cual se exponen de manera argumentativa, el punto de vista, opiniones o posiciones del escritor sobre un tema 

NO QUIERO RESUMENES COPIADOS IDENTICOS DEL TEXTO, QUIERO SU OPINIÓN.

TRABAJOS IGUALES SERAN ANULADOS NO OBTENDRAS LA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO PARA EL PARCIAL.

Caracteristicas del Ensayo

• 3 cuartillas 
• tipo de letra Arial 12 con espacio sencillo.
• incluir conclusión final
• entregar el trabajo limpio. 
• no lleva portada, solo engrapado 
• y colocar en parte superior NOMBRE y  GRUPO

tienes dudas para realizar tu trabajo...

tip no. 1. no lo dejes al ultimo

tip no. 2. Si me avisas con tiempo con todo gusto puedo apoyarte.    

Imprimir para clase de martes 19 de enero de 2016 (significa que es para mañana)

Saludos por favor Dar click en Los siguientes links para imprimir la información que utilizaremos en clase

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si alguien tiene duda mándenme un correo por favor


dburgosclases@gmail.com

CONCLUSIÓN: SON DOS DOCUMENTOS QUE  DEBEN DE LLEVAR IMPRESOS O EN COPIA POR FAVOR.  


 

INEQUIDAD

Definición.

El concepto de iniquidad se ha considerado sinónimo del concepto de desigualdad. Es fundamental diferenciar estos dos conceptos. Mientras desigualdad implica diferencia entre individuos o grupos de población, iniquidad representa la calificación de esta diferencia como injusta. 

La iniquidad social se refiere a una situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una misma sociedad, comunidad o país, tienen los mismos derechos, obligaciones, bienes, beneficios o acceso a tales.

CAUSAS DE LA INIQUIDAD

El estudio antropológico y arqueológico de las sociedades ha revelado que las sociedades paleolíticas eran bastante igualitarias, y salvo las diferencias de sexo y edad en las tareas, existe poco o ninguna diferenciación adicional. En general hombres y mujeres de la misma edad tienen habilidades y conocimientos similares, y parece existe muy poca especialización en las sociedades de cazadores-recolectores. Esas evidencias, apuntan las desigualdades en las sociedades humanas se hicieron más marcadas en las sociedades neolíticas, en las que existía una creciente especialización y, por tanto, asimetrías en el acceso a los recursos naturales, bienes económicos, información general y conocimientos. Las élites responsables de centralizar y organizar la producción y custodia de alimentos, en las sociedades pre estatales en general aprovechan su acceso diferencial a los recursos en beneficio de sus parientes, lo cual parece ser una de las formas iniciales de desigualdad social en las sociedades humanas.

CONSECUENCIAS DE LA INIQUIDAD

Una de las más graves consecuencias de la desigualdad social, es la desigualdad educativa, que a su vez es un manifestación de la desigualdad de oportunidades. La desigualdad de oportunidades se da cuando las oportunidades para ocupar cualquier posición no están distribuidas de una forma igualitaria para todos de acuerdo criterios competitivos, sino que intervienen en la distribución el estatus social, los recursos económicos, ideología política, ideología religiosa, grupo étnico, y el género, etc. Durante las últimas dos décadas, el sistema educativo de Chile experimentó un gran proceso de mistificación de la educación, aumentando así los niveles educativos en la sociedad, sin embargo, esto no trajo consigo una solución al problema de la desigualdad social.

En 1754, hace más de 250 años, y veintidós años antes que Adam Smith publicara La riqueza de las naciones, la Academia de Dijon lanzó una osada pregunta y ofreció un premio para quien se atreviera a responderla: ¿Cuál es el origen de la desigualdad entre los hombres? ¿Es acaso la consecuencia de una ley natural?

El filósofo francés Jean Jacques Rousseau se interesó por el tema y en respuesta escribió su obra Sobre el origen de la desigualdad entre los hombres. En ella, Rousseau sostiene que la desigualdad social y política no es natural, que no deriva de una voluntad divina y que tampoco es una consecuencia de la desigualdad natural entre los hombres. Por el contrario, su origen es el resultado de la propiedad privada y de los abusos de aquellos que se apropian para sí de la riqueza del mundo y de los beneficios privados que derivan de esa apropiación. Ya en esa época, buscar respuestas a la desigualdad social era un tema central para las ciencias sociales. Y eso que en aquel tiempo la desigualdad social era mucho más reducida.

Es a partir de la industrialización que comienza a crearse una diferencia importante en los niveles de ingreso, cuya relación, a nivel de ingreso medio entre los países “pobres” y los países “ricos” llegaba a principios del siglo XX una proporción de 1 a 4, pasando a principios de este siglo a una proporción de 1 a 30.

Ahora sabemos que hay más 3 mil millones de pobres en el mundo y que la mitad de ellos vive en la miseria. La medición de la desigualdad social nunca fue prioritaria a lo largo del siglo XX. Ni el Banco Mundial ni el Fondo Monetario Internacional mostraron interés en el tema. Este fenómeno, que se acrecienta con la actual crisis económica, muestra que la correlación de fuerzas es bastante más débil que la de 1929. Dato que constituye un freno a la hora de la reactivación.

No hace mucho que sabemos que la distribución de la riqueza es aún más desigual que la distribucipón de los ingresos. El 90% de la riqueza neta mundial está concentrado en Estados Unidos, Europa, Japón y Australia. Estados Unidos, con un 6% de la población mundial se ha quedado con un tercio de todo el ingreso del planeta (vía consumo), mientras la India, con el 15% de la población recibe el 1% del ingreso del mundo.

La brecha entre ricos y pobres ha crecido aún más en los últimos 30 años, justamente por seguir las recetas del FMI y aceptar a ojos cerrados las premisas del modelo Neoliberal. Este sistema tiene la particularidad de aumentar la brecha incluso al interior de los países al generar nueva pobreza y cuyo caso más emblemático son precisamente los EEUU, cuya linea de pobreza llega al 30% de la población.

La actual crisis ha instalado nuevamente este tema en el debate y una de las posibles soluciones keynesianas que se apliquen para paliar la grave coyuntura es elevar en forma escalonada el salario mínimo. Junto a esto habrá que destinar líneas de crédito especiales a los seguros de desempleo pues una caída mayor en la demanda puede hacer que se cumpla la nueva profecía de Robert Shiller de que la crisis puede correr por años.

LA INEQUIDAD COMO PARTE DE LA HISTORIA DEL HOMBRE

LA EDUCACIÓN EN LA HISTORIA DEL MUNDO 

La educación como mecanismo disciplinario

A lo largo de la historia el sistema educativo ha ido tomando diferentes miradas o posturas, siempre relacionadas con el contexto histórico al que pertenecen como eje determinante del paradigma educativo.

En el contexto de la ilustración, la educación funcionaba como mecanismo de disciplinamiento y reproducción, pero también como factor privilegiado de transformación social; y esto no es menos importante, puesto que la educación se restringía sólo a unos pocos (dicho sea de paso la escuela hoy por hoy es una institución pública y la enseñanza es abierta y gratuita, es decir, la escuela exclusiva de la modernidad es transformada en una “escuela inclusiva”, o por lo menos se mantiene dentro de los discursos actuales esta pretensión de inclusión). Según Kant, se puede alcanzar  la liberación en tanto y en cuanto se haga presente la voluntad de razonar por nosotros mismos; Partiendo de esta forma ilustrativa, la educación es entendida como un dispositivo destinado a procurar las condiciones necesarias para la conformación de voluntades que aspiren al abandono de las tutelas, esto puede corresponderse con el lema del modelo constructivista que sustenta su metodología en la formación de ciudadanos críticos y reflexivos, que puedan desenvolverse en sociedad, y que con ello, realicen una práctica ilustrada de la razón.

La educación en este contexto se entiende como el mecanismo por el cual se tiende a favorecer el ejercicio de la libertad, la autonomía y la autodeterminación, pero también es una herramienta que crea las condiciones necesarias para la obediencia, entendiendo esto como una forma de disciplinamiento debido a que se marca la docilidad del cuerpo social (alumnos), en tanto y en cuanto, éstos se aboquen a sentarse en su banco (puesto que cada uno se ubica en su lugar inamovible), mirar al frente (todos mirando para el mismo lado, para adelante), y escuchar y obedecer a la autoridad que se encuentra delante del aula.  Este mecanismo de control que asegura el orden social, o mejor dicho, re-asegura el mismo, y garantiza un bienestar público (en la sociedad educativa) se puede equiparar con el funcionamiento de una fábrica, en la cual los obreros cumplen un horario de ingreso y de salida, se remiten a realizar sus funciones solamente, se disponen intervalos de tiempo: producción (clases activas) y descanso (recreo, cambio de hora, etc.).

ACTIVIDAD 1: después de leer el texto, en una hoja  para entregar  realiza una reflexión de media cuartilla sobre lo que consideras tu de cómo ves la educación en la actualidad. 

ACTIVIDAD 2:  Menciona para ti cuales serian los cambios que propondrías para cambiar tu educación

ACTIVIDAD 3:   lee los siguientes conceptos sobre educación y elabora tu propio concepto de educación y explícalo 

• Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”
• Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.
• Coppermann: “La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en sí.”
• Durkheim: “La educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes”.    
• Aristoleteles: La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre.
• Definición de educar: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
• Definición de educador: Toda persona que ejerza la función de educar, por ese motivo este concepto está muy arraigado a los maestros de escuelas y universidades, debido a que son personas que día a día se encargan de ejercer dicha función.

Actividad 4:  realiza un esquea en equipo en que expliques con los temas vistos en clase lo que consideran que es la Educación para exponerlo a tus compañeros. 

2. Población

2. Población

Para conocer más puedes visitar la siguiente página en dónde se encuentra esta información
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/default.aspx?tema=P

Población de México

El INEGI realiza cada 10 años los Censos Nacionales de Población y Vivienda y en los años intermedios terminados en 5, los Conteos de Población. En complemento a los eventos censales, lleva a cabo encuestas que permiten obtener información más detallada sobre algunas características de la población. Asimismo, aprovecha los datos que se captan en los registros administrativos de distintas instituciones para obtener información sobre matrimonios, delitos, salud, etc

Está conformada por personas con características diversas, que comparten entre otras cosas el territorio, la historia, el idioma y algunas costumbres.

Revisa la siguiente información sobre la población en México

CNNMéxico) — ¿Cómo somos los mexicanos?, ¿cuántos somos?, ¿cuántos seremos en el futuro?, ¿estamos envejeciendo?, ¿cambiaremos mucho en los próximos años?

Este viernes 11 de julio se celebra el Día Mundial de la Población —en esta ocasión la Organización de las Naciones Unidas (ONU) decidió dedicarlo a la juventud—, y, en este marco, te presentamos 15 claves para entender el perfil demográfico de la población mexicana.

1. ¿Cuántos?

Aunque en el censo más reciente, levantado en 2010 por el Instituto Nacional de Geografía y Estadística (Inegi), la población registrada fue de 112 millones 336,538 personas, las proyecciones para 2014 de Consejo Nacional de Población (Conapo), México tiene 119 millones 713,203 habitantes. El país es el onceavo a nivel mundial con mayor población, según los datos de 2013 del Banco Mundial 

Hacia 2050, Conapo estima que la población llegará a 150 millones 837,517. De acuerdo con estimaciones de la ONU para 2050 México seguirá siendo el país número 11 con más población en el mundo.

2. Hombres y mujeres

En 2014, los hombres suman 58 millones 435,900 en el país (48.8%), en tanto que las mujeres son 61 millones 277,304 (51.2%). Para 2050, se calcula que habrá 72 millones 888,372 hombres (48.3%) y 77 millones 949,144 mujeres (51.7%).

3. El amor...

La edad media de la primera unión, para las mujeres, es de 23.8 años; y de 26.6 años para los hombres, según datos de 2009 de la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica del Inegi.

4. Tipo de jefatura de familia

El 50.9% de los hogares en México son biparentales, y 26.5%, monoparentales (el restante no está especificado en el censo).

De cada 100 hogares, 25 están a cargo de una mujer. Asimismo, siete de cada 10 jefas de hogar son solteras, separadas, divorciadas o viudas; mientras que 94.4% de los hombres jefes de familia son casados o unidos.

5. ¿Familia chica o grande?

El promedio de integrantes en cada hogar es de 3.9, según los datos del censo de 2010.

6. ¿Madres jóvenes?

La edad media al momento de tener el primer hijo para las mexicanas es 21.2 años, de acuerdo con la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica del Inegi, de 2009.

7. Promedio de hijos sobrevivientes

Cada mujer tiene actualmente 2.2 hijos que sobreviven por lo menos un año de vida; indica la Conapo que, para 2050, proyecta que esta cifra disminuya a 2.09 hijos por madre.

8. Tasa de mortalidad infantil

En México, 14.1 niños por cada 1,000 nacimientos fallecen antes del primer año de edad, según datos de 2012 recopilados por el Banco Mundial 

9. Lactancia materna

La lactancia materna dura en México, en promedio, 8.9 meses, considerando a los hijos nacidos entre 2004 y 2009.

10. ¿Cuántos y cómo son los jóvenes?

La población joven, de 12 a 29 años de edad, durante 2013 alcanzó los 37.9 millones de personas, 32.1% de la población total del país, informó el Instituto Mexicano de la Juventud.

El 44.9% de los jóvenes enfrenta algún tipo de pobreza, y siete de cada 10 presentan carencias por acceso a seguridad social, afirmó la representante en México del Fondo de Población de la ONU, Leonor Calderón.

Siete de cada 10 jóvenes tienen relaciones sexuales por primera vez entre los 15 y 19 años de edad; y nueve de cada 10 mencionaron conocer algunos de los métodos para prevenir enfermedades de transmisión sexual.

11. ¿País joven? No por mucho tiempo

Actualmente, 54.5% de los mexicanos —64 millones 865,002— tiene menos de 30 años de edad, porcentaje que decrecerá hasta 40.6% —61 millones 774,989— en 2050, de acuerdo con las estimaciones del Conapo.

En tanto, la población mayor a 60 años de edad, actualmente 9% —10 millones 670,604 personas— del total aumentará a 21.1% —aproximadamente 32 millones 163,273 de individuos.

12. Larga vida al mexicano

La esperanza de vida para los mexicanos es de 74.73 años, según el dato para 2014 del Conapo; para 2050, aumentará hasta 79.42 años.

13. Migración interna

Se estuna qye 885,036 personas habrán migrado dentro del país en 2014, en tanto que el cálculo para 2050 es de 932,633, según proyecciones del Conapo.

En 2010, el censo del INEGI recopiló el dato de un total de 19 millones 747,511 de mexicanos reside en una entidad distinta a la que nació.

14. Del otro lado de la frontera

En 2012, hubo en Estados Unidos un total de 34 millones 038,599 personas que se identificaron como mexicanos (raza), entre los que se incluyen a descendientes de mexicanos nacidos en la Unión Americana, de acuerdo con la Encuesta de la Comunidad Americana de la Oficina del Censo.

En 2010, alrededor de 12 millones de personas nacidas en México residían en Estados Unidos.

15. Capitalinos

Con cerca de 20 millones 843,000 personas, la Ciudad de México es la cuarta más poblada del mundo, según un informe  de la División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la ONU. Esto significa que más de una sexta parte de los mexicanos reside en la capital.

Actualmente, las ciudades más pobladas que el DF son Tokio (38 millones), Delhi (25 millones) y Shanghái (23 millones). La Ciudad de México tiene casi el mismo número de personas que Sao Paulo y Mumbai.

Para 2030, se prevé que la Ciudad de México caiga al décimo lugar, siendo superado por Tokio, Delhi, Shanghái, Mumbai, Beijing, Daca, Karachi, El Cairo y Lagos.

Miguel Ángel Vargas V. contribuyó con este reporte.